Acuerdo 4.1/CG 21-12-16, por el que se aprueba el III Plan Propio de Docencia.
Núm. 1/2017, de 31 de enero
I. DISPOSICIONES Y ACUERDOS GENERALES
I.2. Consejo de Gobierno
Acuerdo 4.1/CG 21-12-16, por el que se aprueba el III Plan Propio de Docencia.
Acuerdo 4.1/CG 21-12-16, por el que previo informe favorable de la Comisión Académica, se conviene,
por asentimiento, la aprobaó del III Plan Propio de Docencia en los términos del documento que
se anexa.
ANEXO
III PLAN PROPIO DE DOCENCIA
(
2017-2020)
INTRODUCCIÓN
La funó formativa es, incuestionablemente, uno de los pilares de la Universidad. En este escenario
de actuaó profesional, la comunidad universitaria ha aprendido a adaptarse no sólo al cambio de
paradigma educativo, sino a los cambios estructurales (ECTS, Grados, etc.) y sustantivos inherentes
al sistema (acreditaó y evaluaó del profesorado y de los títulos, revisión de las metodologías
docentes, etc).
Para hacer frente a estos cambios de forma progresiva, en la última década, desde la Universidad de
Sevilla se han puesto en marcha dos Planes Propios de Docencia: El I Plan Propio de Docencia (2008-
2
012) y el II Plan Propio de Docencia (2013-2016). Finalizada su segunda edió, el Plan Propio ha
avanzado, respecto de la primera, en la presentaó de actuaciones que han abarcado multitud de
áreas y dimensiones involucradas en la docencia, haciendo de él un Plan ambiciosamente transversal.
Pero, sin embargo, su evaluaó ha puesto de manifiesto que existen una serie de cuestiones que
deben ser revisadas, actualizadas y mejoradas. Algunas de ellas se refieren a aspectos como el excesivo
número de convocatorias, la demora en los plazos de ejecuó, o la excesiva burocracia vinculada al
desarrollo de las mismas. Otras nacen de las necesidades de adaptarse y consolidar a los nuevos retos de
la educaó superior, entre los que adquieren un singular protagonismo los resultados de los procesos
de seguimiento y renovaó de la acreditaó de nuestros títulos, ya que permiten reflexionar sobre
aquellos aspectos susceptibles de mejora. Asimismo, merecen una especial atenó: la necesaria
internacionalizaó de las ԲñԳs, la formaó y evaluaó del profesorado, o la participaó
activa del estudiantado en los procesos de gestión y mejora de nuestro escenario formativo.
En este contexto, el compromiso adquirido por el actual rector, D. Miguel Ángel Castro Arroyo, en el
programa de gobierno, se orienta a diseñar y poner en marcha el III Plan Propio de Docencia sobre
la base de unas necesidades académicas reales. Esta tercera edió pretende corregir las limitaciones
identificadas en la anterior edió y convertir el Plan en una plataforma ágil en los tiempos y en los
procesos, al servicio de la docencia y de los agentes involucrados en ella: los estudiantes, el profesorado
y el personal de administraó y servicios.
El Plan se plantea sencillo en su uso y útil para alcanzar los objetivos que requiere el normal desarrollo
de la actividad formativa y docente de la Universidad. Busca, en definitiva, ser instrumento, motor
y apoyo para la consecuó de los principales objetivos y compromisos del programa de gobierno
vinculados a la mejora de los procesos de ԲñԳ-aprendizaje.
Así pues, en relaó con los objetivos estratégicos enfocados a la formaó superior, el Plan persigue:
7
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I. DISPOSICIONES Y ACUERDOS GENERALES I.2. Consejo de Gobierno
•
•
La simplificaó y mejora de los procesos encaminados al seguimiento y acreditaó de los
títulos fics
Promover la reflexión y análisis de nuestros títulos fics y apoyar el diseño de estrategias de
mejora
•
•
•
Apoyar y facilitar los procesos de gestión académica y calidad de la docencia
El apoyo y fomento de la política Բüíپa de la Universidad
El impulso a la proyecó internacional y la cooperaó interuniversitaria de nuestras
ԲñԳs
En relaó a la creaó y transferencia del conocimiento:
Fomentar las capacidades emprendedoras en el estudiantado
En relaó al personal docente e investigador:
•
•
Apoyar la mejora continua y el perfeccionamiento de la actividad docente e investigadora con el
diseño y puesta en marcha de planes integrales de formaó elaborados de manera participativa
•
Completar el diseño, aprobaó y aplicaó extensiva de un sistema consensuado de evaluaó
de la actividad docente capaz de realzar el alto rendimiento y la excelencia
En relaó a los estudiantes:
•
•
•
•
•
Garantizar la calidad de los estudios e impulsar la excelencia de en la ԲñԳ
El impulso a la adquisió de competencias Բüíپas
La mejora de las prácticas, el emprendimiento y la empleabilidad de nuestros estudiantes
El desarrollo y consolidaó de un sistema integral de informaó y orientaó
Desarrollar el Plan de participaó estudiantil
El Plan, una vez más, persigue la transversalidad de las áreas de gobierno (vicerrectorados y direcciones
generales) involucradas en la docencia, participando conjuntamente en el diseño de las acciones
que se derivan de los objetivos estratégicos. A través de la acó coordinada del vicerrectorado de
ordenaó académica, se supervisará y se evaluará periódicamente el avance de las actuaciones y los
resultados de las mismas, fomentando mecanismos que permitan la visibilidad y la difusión de las
principales aportaciones al entorno universitario.
En cuanto a su desarrollo, el presente Plan ha sido diseñado para apoyar los procesos encaminados
a la mejora de la docencia en el periodo 2017-2020. Para su aplicaó se publicarán anualmente las
bases reguladoras de las actuaciones programadas, de acuerdo con las directrices generales del Plan y
la dotaó presupuestaria correspondiente, buscando en todo momento la simplificaó y la eficacia
en la gestión.
Los ejes estratégicos que configuran el III Plan Propio de docencia son:
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Líneas estratégicas del III Plan propio de Docencia (2017-2020)
ESTRUCTURA
El presente documento recoge una estructura articulada en torno a los objetivos estratégicos del equipo
de gobierno señalados en la introducó, y desarrollada a través de cuatro ejes o líneas estratégicas,
desde donde se plantean las distintas acciones y/o convocatorias. La novedad que se plantea este plan
es la coordinaó de las actuaciones en un número mucho más reducido de convocatorias que en
todo caso se darán a conocer a la comunidad en el primer trimestre del año.
Acciones/
Convocatorias
Líneas estratégicas
Actuaciones
1
.1. Análisis de
los títulos fics
y simplificaó
y mejora de los
Sistemas de garantía
de Calidad.
1.1.1. Estudio y análisis de los títulos y mejora en los procesos de
seguimiento y acreditaó de los títulos
1
. Actuaciones que refuerzan
1
.2.1 Dotaó y mejora de recursos para la docencia (actividades
la calidad de los títulos
docentes planificadas y recursos audiovisuales)
1
y
.2. Ayudas a Centros
Departamentos
1.2.2. Apoyo a la calidad de las ԲñԳs de posgrado a través
para la coordinaó
de actuacionesd
encaminadas
mejora integral de
los títulos.
de la participaó de colaboradores docentes externos
1.2.3. Apoyo a la coordinaó e innovaó docente y a los planes
la
de orientaó académica profesional
a
1.2.4. Apoyo a la actividad formativa del Doctorado
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Acciones/
Actuaciones
Convocatorias
Líneas estratégicas
2.1.1. Apoyo a la preparaó de titulaciones internacionales
dobles y conjuntas de Grado, Máster y Doctorado
2.1.2. Acciones encaminadas a la obtenó de menciones y
la
acreditaciones de excelencia internacionales de los títulos de
Grado Máster y Doctorado
2
. Proyecó internacional
2
.1. Apoyo
a
y mejora de los procesos
de
interuniversitaria
internacionalizaó
coordinaó
de las titulaciones
2.1.3. Actuaciones encaminadas a la adquisió y acreditaó de
competencias lingüísticas
2.1.4. Apoyo a los títulos bilingües y a la docencia en inglés.
2.2.1. Ayudas para la movilidad internacional de estudiantes hacia
países no pertenecientes al Programa Erasmus
.2.2. Ayudas para estudiantes de Dobles Titulaciones
internacionales de Master con movilidad en el primer año
.2. Acciones
2.2.3. Ayudas para movilidad internacional de estudiantes de
. Proyecó internacional encaminadas
Doctorado para el desarrollo de Tesis co-tuteladas
2
2
2
a
y mejora de los procesos
de coordinaó
interuniversitaria
la movilidad de
profesores, alumnos
y PAS en los títulos
fics
2.2.4. Ayudas para el intercambio de estudiantes entre Centros
Universitarios Españoles (SICUE- SENECA)
2
2
.2.5. Ayudas para la movilidad de estudiantes de títulos conjunto
.2.6. Ayudas a la movilidad internacional de profesorado hacia
países no pertenecientes al Programa Erasmus
.2.7. Ayudas para la movilidad del PAS para fortalecer las
relaciones de gestión académica con otras universidades
.1.1. Implantaó de un observatorio para la detecó
2
3
y seguimiento de las necesidades formativas docentes del
profesorado de la Universidad
3.1.2. Formaó e innovaó para la adquisió y el
perfeccionamiento de las competencias en el empleo de
.1. Puesta en marcha
metodologías docentes del profesorado
3
del Plan integral
para un profesorado
excelente
3.1.3. Impulso de la formaó presencial especializada
y programada a petió de los centros, para la mejora y
perfeccionamiento de las competencias profesionales del PDI.
3
y
. Apoyo a la formaó
evaluaó de un
3
.1.4. Promoó de la formaó especializada y programada,
prioritariamente en colaboraó con unidades no docentes de
la Universidad para el perfeccionamiento de las competencias
profesionales del PDI.
Profesorado de Excelencia
3.2.1.Reflexión, análisis y perfeccionamiento del sistema que
permitan de manera participativa detectar aquellos aspectos
susceptibles de mejora
3
de
docente
.2. Apoyo al sistema
evaluación
del
profesorado
3.2.2.Premio a la excelencia docente
1
0
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Acciones/
Actuaciones
Convocatorias
Líneas estratégicas
4
.1. Ayudas para 4.1.1. Ayudas para la mejora y el desarrollo de las prácticas
la mejora de curriculares
las prácticas, el
emprendimiento y la 4.1.2. Ayudas al fomento de las capacidades emprendedoras del
empleabilidad de los estudiantado
estudiantes
Apoyo académico
4
al estudiantado
participaó estudiantil
4
.
.2. Ayudas para
y
a
la
el desarrollo de
c o m p e t e n c i a s
Բüíپas
4.2.1. Becas para la obtenó del B1
4
.3.
marcha del Plan 4.3.1. Desarrollo de Programas culturales, de voluntariado,
de Participaó igualdad y cooperaó
estudiantil
Puesta
en
En cuanto a la gestión, como en la anterior edió, una vez aprobada por el Consejo de Gobierno,
las convocatorias se publicitarán adecuadamente entre los posibles interesados y toda la informaó
del Plan se tramitará en la direcó http://planpropiodedocencia.us.es En cada convocatoria se
hará constar la dotaó, la gestión para la presentaó de solicitudes, los colectivos destinatarios,
el modelo de memoria, las obligaciones de las personas y los grupos beneficiarios y los criterios de
selecó de los proyectos.
LÍNEAS DE ACTUACIÓN
1
. Actuaciones que refuerzan la calidad de los títulos.
Transcurridos más de ocho años desde que se pusieran en marcha los primeros títulos en la
Universidad de Sevilla correspondientes al nuevo catálogo de títulos, se han venido desplegando y
dando cumplimiento a los Criterios y Directrices para la Garantía de Calidad en el Espacio Europeo
de Educaó Superior (ESG: Standards and Guidelines for Quality Assurance in the European Higher
Education Area). De la implantaó del actual Sistema de Garantía de Calidad de los Títulos se ha
derivado la renovaó de la acreditaó de 108 títulos fics de Grado y Máster; en el curso 2016-
2017 renovarán 15 títulos más, y en el 2017-2018 lo harán los 31 de Doctorado.
El resultado de las continuas evaluaciones a las que se vienen sometiendo los títulos, ha puesto de
manifiesto la necesidad de planificar y acometer mejoras que conducirán a reforzar la calidad de
muchos de nuestros títulos. Con esta vocaó, en el marco de las actuaciones que la Universidad
pretende desarrollar en el III PPD con los actuales recursos, se proponen las siguientes acciones:
1
.1. Análisis de los títulos fics y simplificaó y mejora de los Sistemas de Garantía de
Calidad.
El punto de partida de la reflexión acerca de las posibilidades de mejora de nuestros títulos es
necesariamente llevar a cabo un análisis global, conjuntamente con los Centros, sobre la informaó
obtenida de los informes de seguimientos y de las renovaciones de la acreditaó. Del análisis general
por indicadores, por Centros y ramas de conocimiento, y de las propuestas recogidas en los Planes
de Mejora, se podrá obtener una informaó imprescindible para priorizar las principales líneas de
actuaó para reforzar la calidad de nuestros títulos.
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1
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En este análisis adquiere una singular importancia el estudio de la oferta académica de Master,
incluyendo la ԲñԳ oficial y la propia, con el fin de conseguir una oferta especializada, coherente
y de calidad, capaz de dar respuesta a la realidad profesional y a la demanda social. Se plantea, por
tanto, ofrecer apoyo específico a los Centros y a las Comisiones para llevar a cabo el análisis interno de
los títulos, de manera que los títulos resultantes cumplan con los requisitos necesarios de excelencia
académica.
Por otro lado, el Sistema de Garantía de Calidad de la Universidad de Sevilla, desde su diseño inicial,
ha sido actualizado a través de cuatro versiones sucesivas. En este escenario, y paralelamente, se ha
llevado a cabo una revisión en profundidad del actual Sistema y se han diseñado nuevas versiones
para Grado y Máster, por un lado, y para Doctorado, por otro, que buscan una orientaó hacia la
optimizaó, simplificaó y una mayor eficiencia de los procesos de evaluaó y mejora.
Se pretende en este contexto llevar a cabo actuaciones que ayuden al despliegue e implantaó de las
nuevas versiones del Sistema de Garantía de Calidad de los títulos de la Universidad de Sevilla, a través
de la puesta en marcha de mecanismos de informaó, formaó y comunicaó a los colectivos
implicados. Asimismo, se busca trabajar en la simplificaó y mejora de las herramientas técnicas
de gestión, es decir, en el diseño y funcionalidades de la aplicaó LOGROS y en el despliegue de
mecanismos automáticos para el cálculo de indicadores en general, y en particular, en la gestión de
los Planes de Calidad de los títulos y de las recomendaciones derivadas de los informes de los agentes
externos (Agencia responsable de la evaluaó).
1
.2. Ayudas a Centros y Departamentos para la coordinaó de actuaciones encaminadas a la
mejora integral de los títulos.
Esta acó pretende coordinar, en una convocatoria única, las distintas actuaciones que se gestionan
a nivel de Centro y Departamento y que tienen como finalidad apoyar y mejorar la calidad de los
procesos de ԲñԳ-aprendizaje.
1
.2.1. Dotaó y mejora de recursos para la docencia.
Se centra fundamentalmente en el apoyo a las actividades docentes planificadas, en base a los Planes
Anuales de Mejora y a las características organizativas de determinadas materias de los planes de
estudio, mediante la dotaó de los recursos necesarios para el desarrollo propio de las ԲñԳs.
En la necesidad de dotar al profesorado de herramientas que le posibiliten el cambio en su práctica
didáctica y que permitan la reflexión de su labor como docentes, se buscará facilitar los espacios y
recursos que los programas de ԲñԳ actuales requieren. Para ello, es preciso acercar a todos los
implicados en el proceso educativo a los referentes y modelos metodológicos docentes y propiciar
el uso adecuado e innovador de las TI como herramienta de apoyo a las ԲñԳs en general y a
asignaturas en particular, como los TFG y TFM.
El apoyo a los procesos formativos se hará en dos niveles: atendiendo a la necesidad estructural que la
propia organizaó de las ԲñԳs reclama y, en segundo lugar, considerando las particularidades
o singularidades que anualmente puedan surgir en el desarrollo del ejercicio docente y que deberán
estar enmarcados en los planes de mejora de los títulos.
En funó de los objetivos formativos que se pretenden alcanzar y de su repercusión en la calidad
de la docencia, se pretende atender a los gastos derivados de la adaptaó de los materiales docentes
a las nuevas metodologías y tecnologías incorporadas a la ԲñԳ, la restructuraó y mejora de
los espacios docentes mediante dotaó de equipamiento de aulas, laboratorios y seminarios y la
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dotaó de recursos materiales y organizativos para las propuestas de desarrollo en los procesos de
ԲñԳ-aprendizaje basados en recursos informáticos, audiovisuales y nuevas tecnologías.
1
.2.2. ApoyoalacalidaddelasԲñԳsdeposgradoatravésdelaparticipaódecolaboradores
docentes externos.
La especializaó, la ampliaó de contenidos y líneas de investigaó, así como su imbricaó
con la práctica profesional, se han convertido en un factor clave para la mejora de la calidad de los
procesos formativos. Son innumerables las ventajas que las ԲñԳs de posgrado experimentan con
la participaó de especialistas y personas de reconocido prestigio en las áreas implicadas. Por este
motivo, se pretende dar continuidad a la posibilidad de la colaboraó externa fundamentalmente
en las ԲñԳs de posgrado (Master y Doctorado), tratando de ofrecer la garantía de planificar
anualmente la participaó de estos especialistas en el curso académico y simplificando los procesos
de gestión a través de su vinculaó a los Centros y Departamentos.
Se realizará una división de los títulos, en dos grandes grupos: Máster con características habilitantes,
y que normativamente demanden de un personal que deba participar en los mismos, y un segundo
grupo de áٱ donde se pueda incorporar con carácter puntual, no estructural, personal
preferentemente internacional de prestigio reconocido, a las ԲñԳs impartidas en los mismos.
En este segundo grupo se incluirán los Doctorados y excepcionalmente los Grados universitarios.
1
.2.3. Apoyo a la coordinaó e innovaó docente y a los planes de Orientaó académica y
profesional.
El III PPD pretende continuar la reflexión, el análisis, la innovaó y la mejora docente y la renovaó
metodológica como un trabajo conjunto, en el que intervengan equipos docentes (transversales y
multidisciplinares), líderes institucionales (equipos de gobierno de centros y departamentos) y, por
supuesto el alumnado.
Para ello, se llevará a cabo un seguimiento específico de los proyectos de innovaó docente y un
estudio sistemático de la valoraó de los estudiantes en lo que se refiere a la metodología docente
empleada. Con ello se busca reforzar el compromiso institucional de atender a la calidad y la excelencia
docente e impulsar, desde la perspectiva de estructura académica y organizaó curricular, nuevos y
necesarios enfoques metodológicos y renovaó de los métodos pedagógicos.
Simultáneamente a esto, se continuará impulsando la puesta en marcha de los Planes de acó tutorial
y mentoría, los Módulos de la mejora del aprendizaje, y la Orientaó para la elaboraó del proyecto
personal y profesional y Orientaó para la transió a la Universidad. La normativa universitaria
nacional reconoce la orientaó y la tutoría como un derecho esencial de los estudiantes. Este derecho
es recogido, asimismo, en el Estatuto de la Universidad de Sevilla y concretado en el correspondiente
Reglamento General de Estudiantes.
El desarrollo de este tipo de actuaciones contribuirá a que los estudiantes puedan sentir mayor
satisfacó global con su título, con la acogida recibida para incorporarse al mismo y con la
disponibilidad, accesibilidad y utilidad de la informaó que recibe en su Centro. Asimismo, se
favorecerá la inseró laboral de las personas egresadas. Cerrando con el desarrollo e implementaó
de estrategias de orientaó profesional para la elaboraó, por parte de los estudiantes, de su
proyecto personal y profesional.
Para ello, se potenciarán las actividades de puertas abiertas de los centros. En todas ellas se tendrá en
cuenta la participaó de estudiantes que ya forman parte de la Universidad de Sevilla. Asimismo se
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3
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pretende generar actividades de orientaó directa, siguiendo el modelo de Salón del Estudiante y las
Mesas Redondas de Difusión.
1
.2.4. Apoyo a la actividad formativa del Doctorado.
Se seguirá apoyando a los estudios de Doctorado promoviendo las actividades necesarias para su
funcionamiento en funó de la estructura de estudios fijada en el RD 99/2011. El apoyo a la formaó
doctoral debe contemplar la particularidad formativa de cada programa de doctorado. La estrategia
a seguir resulta fundamental para los ya iniciados Sistemas de Garantía de Calidad de estos títulos.
Los responsables de la aplicaó de esta estrategia son las Comisiones Académicas, la Escuela
Internacional de Doctorado de la Universidad de Sevilla (EIDUS), y su Comité de Direcó.
La estrategia se centrará en las actividades formativas del doctorando, que se agruparán en lo que se
define como “formaó doctoral”, que incluye todos los aspectos complementarios a la tesis doctoral
necesarios para una formaó de calidad. Su formato puede ser diverso y variable orientado a la
formaó de investigadores como cursos, jornadas, seminarios, asistencia a congresos, talleres, etc.
ٲپ岹DzԴDzٴǰ貹DzdzٴǰԻDzڴǰáԱ貹ٱٴdzܳԳodeActividades
del Doctorando (DAD), necesarias junto al Plan de Investigaó (PI) para poder continuar con los
estudios de Doctorado.
2
. Proyecó internacional y mejora de los procesos de coordinaó interuniversitaria.
Uno de los objetivos estratégicos recogidos en el programa de gobierno se refiere al impulso a la
proyecóinternacionalyalacooperaódenuestrasenseñanzas.Setrata,fundamentalmente,deuna
estrategia transversal clave que persigue no sólo la coordinaó académica nacional e internacional,
sino el apoyo a cualquier proceso universitario que permita la movilidad de los agentes implicados y
la internacionalizaó de las ԲñԳs, así como desarrollar mecanismos de ԲñԳ aprendizaje
en las competencias Բüíپas.
El III Plan Propio de Docencia plantea continuar con la estrategia iniciada en la segunda edió,
reforzando el ámbito académico internacional del posgrado, los programas específicos para la
movilidad y el intercambio académico de la comunidad universitaria fundamentalmente en dobles
títulos y títulos conjuntos. Además, se impulsarán las acreditaciones internacionales y la consecuó
de sellos de excelencia de nuestras titulaciones, y se desarrollará el II Plan de Política Lingüística (Plan
PLUS), adaptándolo a las nuevas necesidades con acciones y estrategias dirigidas a la adquisió y
acreditaó de competencias Բüíپas de los miembros de la comunidad universitaria, y al impulso
a la docencia en otras lenguas.
2
2
.1. Apoyo a la Internacionalizaó de las titulaciones.
.1.1. Apoyo a la preparaó e implantaó de titulaciones internacionales dobles y conjuntas
de Grado, Máster y Doctorado.
Esta acó, que se mantiene con respecto al Plan Propio anterior, pretende impulsar la dimensión
internacional de nuestras titulaciones fics, mediante el desarrollo de titulaciones internacionales
dobles y conjuntas, incluyendo las desarrolladas en el contexto del Campus de Excelencia Internacional
Andalucía Tech.
En esta línea, las acciones se encaminarán a preparar propuestas de acuerdos bilaterales, convenios
de dobles titulaciones Internacionales, másteres y programas de doctorado conjuntos internacionales,
y otras acciones específicas, que conlleven la internacionalizaó de los títulos de la Universidad.
1
4
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Estas medidas se complementarán con el apoyo a la movilidad internacional, incluido en el apartado
siguiente.
De especial relevancia en este periodo será la internacionalizaó del posgrado, tanto máster como
doctorado. En el primero, se continuará con el impulso a los másteres conjuntos Erasmus Mundus y
a las dobles titulaciones con universidades de prestigio internacional. En el ámbito del doctorado, el
nuevo escenario normativo propicia que las Tesis Doctorales se proyecten internacionalmente a través
de varias medidas, como el apoyo al desarrollo de tesis cotuteladas, y a la preparaó de propuestas
dentro del programa marco H2020 Marie Sklodowska-Curie Innovative Training Networks, como los
European Training Networks, European Joint Doctorates, o European Industrial Doctorates, entre
otros.
2
.1.2. Acciones encaminadas a la obtenó de menciones y acreditaciones de excelencia
internacionales de los títulos de Grado, Máster Universitario y Doctorado.
DzⲹáԳٱܱԾپԳԲ岹laobtenódemencionesyacreditaciones
y sellos de excelencia internacionales de nuestros títulos que tengan un carácter estratégico en el
ámbito académico de nuestra universidad.
Se desarrollará una nueva estrategia de impulso a la Menó Doctorado Industrial. Estos Doctorados
actuarán como puentes de transferencia de conocimiento contribuyendo a estrechar las relaciones entre
el tejido industrial y la Universidad. El doctorando deberá participar en un proyecto de investigaó
industrial o de desarrollo experimental que se desarrolle en la empresa o Administraó Pública.
2
.1.3 Actuaciones encaminadas a la adquisió y acreditaó de competencias Բüíپas.
La Universidad de Sevilla al perseguir consolidar y mejorar su proyecó internacional, debe apostar
fuertemente por el fomento del plurilingüismo de su personal docente en investigador así como de su
personal de investigaó y servicios.
Estas actuaciones se concretaran en ayudas para (i) la capacitaó Բüíپa de su profesorado para
impartió de materias, cursos o grados en lenguas extranjeras. y (ii) para la formaó en lenguas
extranjeras de su personal de formaó y servicios, muy especialmente los que por su puesto de
trabajo requieran competencias lingüísticas.
2
.1.4. Apoyo a los títulos bilingües y a la docencia en inglés.
En el ámbito de la política Բüíپa, se pretende fomentar la docencia en inglés, especialmente
en posgrado, mediante el asesoramiento, revisión Բüíپa de las memorias, o cualquier otro
documento relevante para la docencia, apoyo en la preparaó de materiales y afianzamiento en
las medidas compensatorias actualmente consideradas en la dedicaó docente del profesorado.
Adicionalmente, se promoverán servicios de traducó e interpretaó de material docente para la
comunidad universitaria.
2
.2. Acciones encaminadas a la movilidad del profesorado, alumnado y PAS y en los títulos
fics.
Աáٴǻʱʶ,DZ岹ԳپԱdzdzܲԲڴǰٲ貹ternacionalizaó
y la adquisió de determinadas competencias, destrezas y habilidades asociadas a una estancia en
un país extranjero. Estas acciones contribuyen al impulso de las dobles titulaciones y títulos conjuntos
de Grado, Máster y Doctorado, con especial menó a las actuaciones enmarcadas en el Campus
Internacional A- TECH.
1
5
Núm. 1/2017, de 31 de enero
I. DISPOSICIONES Y ACUERDOS GENERALES I.2. Consejo de Gobierno
Todo ello mantiene en una necesidad de primer orden el apoyo a la movilidad de estudiantes,
profesoradoypersonaldeadministraóyservicios, medianteinstrumentosdefomentodeprogramas
de intercambio internacional. En el ámbito de estas actuaciones, se priorizará la movilidad asociada
a los acuerdos de dobles titulaciones y titulaciones conjuntas, y se financiarán las estancias en países
extracomunitarios (no financiados por el programa Erasmus), con un especial énfasis en nuestras
relaciones con América Latina, Asia y Norteamérica.
Estas actuaciones se concretan en: 2.2.1. Ayudas para la movilidad internacional de estudiantes
hacia países no pertenecientes al Programa Erasmus; 2.2.2. Ayudas para estudiantes de Dobles
Titulaciones internacionales de Master con movilidad en el primer año ; 2.2.3. Ayudas para movilidad
internacional de estudiantes de Doctorado para el desarrollo de Tesis co-tuteladas; 2.2.4. Ayudas para
el intercambio de estudiantes entre Centros Universitarios Españoles (SICUE-SENECA); 2.2.5. Ayudas
para la movilidad de estudiantes de títulos conjuntos; 2.2.6. Ayudas a la movilidad internacional de
profesorado hacia países no pertenecientes al Programa Erasmus; 2.2.7. Ayudas para la movilidad del
PAS para fortalecer las relaciones de gestión académica con otras universidades.
3
. Apoyo a la formaó y evaluaó de un Profesorado de Excelencia.
Dentro del III PPD se persigue la actualizaó y mejora continua e integral de las ԲñԳs
impartidas en el seno de la Universidad de Sevilla como elemento clave para la prestaó de un
servicio excelente tanto al alumnado, como al profesorado y al conjunto de la sociedad. Para ello, es
necesario convertir a la Universidad en un referente nacional e internacional, en cuanto a la excelencia
demostrada en el desempeño de su trabajo docente por cumplir, y superar a través de él, la satisfacó
de las expectativas y necesidades de todos los colectivos legítimamente interesados en dicho proceso.
En ese sentido, las directrices deben estar encaminadas hacía el refuerzo de la calidad de los títulos
impartidos por la Universidad, para su mejor adecuaó a las exigencias de una sociedad en constante
evoluó, tanto por el avance del conocimiento como por las cambiantes necesidades de un mercado
laboral cada vez más dinámico y especializado. Se tendrá como objetivo prioritario el incremento de la
proyecó internacional, el nivel de coordinaó interuniversitaria, la visibilidad y el reconocimiento
social de la actividad docente de la Universidad de Sevilla.
En todo caso, la docencia se plantea como un proceso comunicativo e interactivo, y dado que la
innovaó afecta a la organizaó y planificaó del tiempo de estudio y de trabajo del estudiantado,
se hace imprescindible la implicaó activa del alumnado. Este apoyo académico para los estudiantes
compromete un mejor aprovechamiento de la actividad docente desplegada por la Universidad.
En este contexto se plantean dos ejes en torno a la excelencia del profesorado que constituyen procesos
interactivos: la formaó y la evaluaó del profesorado.
3
.1. Puesta en marcha del Plan integral para un profesorado excelente.
Enelámbitodelaformaódelprofesorado, seplanteacomolíneaestratégicaellogrodeunaexcelencia
docente en innovaó, perfeccionamiento y evaluaó de las competencias para el desempeño de la
actividad profesional desplegada por el profesorado de la Universidad de Sevilla a través de un Plan
Integral para un Profesorado de Excelencia.
Las actuaciones contempladas para ser desarrolladas en el marco de Plan se centran en: 3.1.1.
Implantar un observatorio para la detecó y seguimiento de las necesidades formativas docentes
del profesorado de la Universidad; 3.1.2. Activar la formaó e innovaó para la adquisió y
el perfeccionamiento de las competencias en el empleo de metodologías docentes (especialmente el
profesorado novel, pero en ningún caso limitado a éste) en su trabajo formativo de cara al alumnado;
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I. DISPOSICIONES Y ACUERDOS GENERALES I.2. Consejo de Gobierno
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.1.3. Impulsar la formaó presencial especializada y programada a petió de los centros, para la
mejora y perfeccionamiento de las competencias del profesorado de cara al desempeño excelente de
sus labores docentes; y 3.1.4. Promover la formaó especializada y programada, prioritariamente
en colaboraó con unidades no docentes de la Universidad para el perfeccionamiento de las
competencias profesionales del PDI.
Por último, se plantea atender al compromiso de establecer un programa de divulgaó,
perfeccionamiento y puesta en marcha del sistema DOCENTIA-US para la evaluaó de la actividad
docente del profesorado de la US.
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.2. Apoyo al sistema de evaluaó docente del profesorado.
EnlosprocesosdeimplantaóprogresivadelDOCENTIA-USsepretendehabilitarforospermanentes
de reflexión, análisis y perfeccionamiento del sistema que permitan de manera participativa detectar
aquellos aspectos susceptibles de mejora. Asimismo, se proyecta recuperar el premio a la excelencia
docente en estrecha vinculaó con las evaluaciones obtenidas por el PDI en el marco del DOCENTIA-
US.
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. Apoyo académico al estudiantado y a la participaó estudiantil.
Dos de los ejes claves que se recogen en el programa de gobierno en el entorno de los estudiantes
se refieren, en primer lugar, al impulso de la calidad de los estudios y la excelencia en la ԲñԳ,
tomando como referencia el Grado de satisfacó de los egresados en términos del valor de la
formaó completa adquirida. En esta dimensión toman singular importancia las acciones enfocadas
a la mejora de las prácticas, el emprendimiento y la empleabilidad del estudiantado y el impulso a la
adquisió de competencias lingüísticas.
En segundo lugar, resulta clave la elaboraó de un Plan de participaó estudiantil que redunde en
la formaó integral de nuestro alumnado para el ejercicio de una ciudadanía responsable. El Plan
recoge actuaciones para promover la participaó activa en los órganos de gobierno, implicándolos
en las estrategias de la instituó y haciéndoles partícipes de iniciativas culturales, para la igualdad,
de voluntariado, en actividades de cooperaó al desarrollo y de educaó para el desarrollo, de
sostenibilidad y movilidad sostenible, de divulgaó del conocimiento y deportivas, entre otras.
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.1.Ayudasparalamejoradelasprácticas,elemprendimientoylaempleabilidaddelosestudiantes.
Las prácticas externas curriculares se han convertido en un elemento de especial importancia dentro
de los planes de estudio de la Universidad de Sevilla, lo que exige que se activen determinados
mecanismos que ayuden a continuar garantizando su calidad, además continúe su avance, tanto en la
variedad y pluralidad de la oferta como en la incentivaó de agentes externos a la propia Universidad.
Por otra parte, en la sociedad actual la educaó necesita docentes y estudiantes con actitud
emprendedora e innovadora. En este sentido, la Universidad de Sevilla considera importante
la incorporaó de actividades relacionadas con la “emprendiduría”, o sector emprendedor, en
la docencia superior en el que se hace imprescindible el desarrollo de propuestas empresariales
sostenibles. Es fundamental fomentar en las aulas el espíritu emprendedor responsable, con el fin de
conseguir un tejido empresarial en el que las nuevas iniciativas sean capaces de asegurar su viabilidad
económica y, al mismo tiempo, avanzar hacia entornos laborales mas inclusivos que redunden en
una mayor integraó social, mayor respeto medioambiental y un modelo de crecimiento más
coherente y equilibrado. El desarrollo de acciones de carácter docente persigue estimular una cultura
emprendedora en el alumnado universitario, y a la vez desarrollar su capacidad para idear y llevar a
cabo proyectos empresariales innovadores con un fuerte impacto social.
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En esta línea se plantean dos actuaciones muy concretas:
.1.1. Ayudas para la mejora y el desarrollo de las prácticas curriculares.
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Las prácticas externas forman parte de la oferta formativa de la gran mayoría de los planes de estudio,
tanto como asignaturas obligatorias como optativas. Los estudiantes valoran positivamente cada año
la realizaó de estas asignaturas y, en consecuencia, el número de prácticas externas realizadas,
que crece de forma continua cada año. Adicionalmente, los estudiantes demandan cada año más la
realizaó de prácticas extracurriculares, que indiscutiblemente, compiten con la oferta de destinos de
prácticas curriculares, por lo que el fomento de nuevos destinos de prácticas, es un objetivo estratégico
indiscutible. Asimismo, los indicadores asociados a las prácticas externas se valoran en el seguimiento
y acreditaó de los títulos, por lo que es necesario prestar un apoyo para mejorar en los mismos.
Por todo ello, se pretende continuar dando soporte al desarrollo de las prácticas externas curriculares.
Para lo cual: i) Se apoyará la puesta en marcha y el seguimiento de las actividades correspondientes
a las prácticas externas dentro del desarrollo de las titulaciones fics; ii) Se fomentarán iniciativas
para conformar paneles de empresas que garanticen una oferta de plazas de prácticas externas, similar
al número de plazas solicitadas por los estudiantes, con especial hincapié en la búsqueda de empresas
accesibles con puestos adaptados al alumnado con discapacidad; iii) Se prepararán iniciativas
dirigidas a mejorar la gestión en los procedimientos de adjudicaó y calidad de las prácticas; y iv) Se
impulsarán herramientas de gestión de prácticas a los centros que lo demanden.
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.1.2. Ayudas al fomento de las capacidades emprendedoras del estudiantado.
El principal cometido de estas acciones se centra en comunicar, enseñar nuevos conocimientos y
ponerlos a disposió de la comunidad universitaria, estudiantes o profesionales que se están
formando, de manera que incorporen las herramientas necesarias, tantos sociales, como competencias
técnicas, las cuales les serán útiles para su aplicaó. Se trata, fundamentalmente, de facilitar el
desarrollo de actividades académicas de emprendimiento a varios niveles, destacándose, las iniciativas
que acerquen la empresa al estudiante, el diseño de talleres, publicaciones y el acercamiento de agentes
externos a la Universidad, y fomento del espíritu emprendedor.
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.2. Ayudas para el desarrollo de competencias Բüíپas.
Se pretende a través de esta acó seguir apoyando económicamente las actividades formativas
dirigidas a la obtenó de la acreditaó Բüíپa, requisito indispensable para la obtenó de un
título universitario de acuerdo con las directrices del Consejo Europeo para las Lenguas (Consejo de
Europa, 2001, 2006), y el Plan de Fomento del Plurilingüismo en Andalucía (Consejería de Educaó,
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004). Estas ayudas serán, en todo caso, complementarias a las convocatorias de la Consejería de
Economía y Conocimiento de la Junta de Andalucía, una vez que éstas hayan sido concedidas para tal
fin.
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.3. Puesta en marcha del Plan de participaó estudiantil.
En el ámbito de la siempre necesaria y valiosa aportaó del estudiantado, se pretende el fomento
de la participaó de los estudiantes en aquellas actividades en las que puedan dar respuesta a sus
necesidades formativas. En este sentido, se desarrollarán actuaciones dirigidas a la participaó en
la vida universitaria y a la divulgaó del conocimiento, la ciencia, la iniciaó a la investigaó, la
igualdad, el voluntariado, la cooperaó y educaó al desarrollo, así como el acercamiento de las
actividades culturales a los Centros Universitarios.
Por último, se pretende el reconocimiento y la captaó de talento a través de actuaciones como
olimpiadas y maratones de conocimiento.
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FINANCIACIÓN
Las acciones programadas en este Plan serán financiadas por fondos específicos a cuyo efecto,
durante el periodo de vigencia del mismo, el Presupuesto de la Universidad de Sevilla contemplará
las dotaciones suficientes. De forma subsidiaria y/o complementaria podrán asignarse al Plan Propio
otros recursos financieros.
La dotaó presupuestaria anual se aprobará en los Presupuestos anuales de la Universidad y se
distribuirán de acuerdo con lo establecido en las Bases reguladoras que se publicarán anualmente. El
Presupuesto previsto para la ejecuó de las acciones a desarrollar durante el ejercicio 2017, asciende
a 3.285.671 €.
PUBLICACIÓN Y DIFUSIÓN
El III Plan Propio de Docencia de la Universidad de Sevilla entrará en vigor tras su aprobaó en
Consejo de Gobierno.
Igualmente, las bases reguladoras de las distintas convocatorias, se difundirán adecuadamente
a los interesados, directamente mediante comunicaó electrónica, y a través de los Decanatos y
Direcciones de Centros y Direcciones de Departamentos, y Delegaciones estudiantiles.
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