Acuerdo 6.3/CG 21-7-15, por el que se aprueba la propuesta de modificació del Sistema Quinquenal de Evaluació de la Actividad Docente del Profesorado de la Universidad de Sevilla para su remisió a ANECA.
Núm. 5/2015, de 21 de septiembre
I. DISPOSICIONES Y ACUERDOS GENERALES
I.2. Consejo de Gobierno
Acuerdo 6.3/CG 21-7-15, por el que se aprueba la propuesta de modificació del Sistema
Quinquenal de Evaluació de la Actividad Docente del Profesorado de la Universidad de Sevilla
para su remisió a ANECA.
Acuerdo 6.3/CG 21-7-15, por el que previo informe favorable de la Comisió de Garantía de la Calidad,
se aprueba por 28 votos a favor, 5 abstenciones y 3 votos en contra, la propuesta de modificació del
Sistema Quinquenal de Evaluació de la Actividad Docente del Profesorado de la Universidad de
Sevilla para su remisió a ANECA.
ANEXO
MODIFICACIÓN DEL MANUAL DE EVALUACIÓN DE LA
ACTIVIDAD DOCENTE DEL PROFESORADO
Según el informe de Evaluació Externa del Diseño del Docentia-US de fecha 7-2-2013, remitido
por ANECA el 5-7-2013, y de cara a dar respuesta a las condiciones planteadas en dicho informe, se
modifica el manual aprobado en Consejo de Gobierno (20-12-2012). Respecto a los principios que
han orientado la revisió de este manual, cabría destacar los siguientes:
1
2
.- Dar respuesta a las objeciones planteadas por la Comisió Evaluadora.
.- Ajustar las características del anterior manual de evaluació a la supresió de la exigencia de
evaluaciones anuales. Para ello, se han modificado los indicadores para adaptarlos a una evaluació
quinquenal (con mediciones - que no evaluaciones- anuales donde sea necesario) y eliminando (o
adaptando en su caso) las alusiones existentes en el texto sobre la evaluació anual.
3
.- Simplificar la sistemática de evaluació para, manteniendo los objetivos que con ella se persiguen,
hacerla técnica y administrativamente viable. De manera que exista concordancia entre los resultados
que se desean obtener y los recursos que para ello se emplean.
4
.- Subsanar otras cuestiones que de haberse mantenido en su configuració anterior hubieran
inhabilitado la mejora continua del sistema y/o su aplicabilidad a situaciones específicas no
contempladas inicialmente.
Así, para concretar las consecuencias de la evaluació sobre la consolidació y promoció del
profesorado, hemos incluido en el apartado de consecuencias de la evaluació la obligatoriedad de
que los informes derivados de la evaluació de la actividad docente sean remitidos a los organismos
y comisiones encargadas de la selecció, consolidació o promoció del profesorado para que sean
tomados en consideració de cara a determinar los resultados de dichos procesos. Respecto a la
condició por incumplimiento de obligaciones docentes, hemos incorporado en las condiciones
generales unos requisitos de la Inspecció de Servicios Docentes que solventarían la condició
planteada.
Igualmente, sehanmodificadolosanexoscorrespondientesalosinformesdelosdecanosydirectoresde
departamento de cara a reducir la tarea administrativa que les supondría la evaluació del profesorado
en una universidad con más de 4000 profesores.
2
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En el apartado 3.1.3, en el sub-apartado Estudiantes se elimina el párrafo referente a las encuestas pues
la excesiva concreció de las mismas, impediría su posible modificació en revisiones posteriores del
sistema.
El indicador I-211-1 correspondiente al cumplimiento del encargo docente, ya no es necesario dado
que los datos correspondientes a las clases presenciales y no presenciales, las tutorías, los plazos de
evaluació y el cierre y firma de actas, etc. que la Inspecció de Servicios Docentes recaba por distintas
vías incluidas los informes de Decanos, Directores de Centro y Directores de Departamento (Anexos
4
y 5), se han incluido como un requisito previo a la evaluació favorable.
Se incluye en el apartado de agentes implicados, la posibilidad de que los representantes sindicales del
profesorado o de los estudiantes pueden proponer propuestas de mejora del manual.
A continuació, se incluyen las propuestas de mejora enmarcadas dentro de cada una de las condiciones
que la comisió nos estableció para así aprobar definitivamente nuestro Docentia-US.
MODIFICACIONES Y PROPUESTAS DE MEJORA AL SEADP
Condició 1: Concretar las consecuencias de la evaluació sobre la consolidació y promoció
del profesorado.
En este caso, se reordenan un poco las consecuencias respecto al documento original enviado a ANECA
y sobre todo, se incluye el apartado 2 (Mérito). También se reordenan para dar más importancia a la
promoció y consolidació los epígrafes del apartado 4.2 Toma de decisiones derivadas de la evaluació.
2
.6. Consecuencias de la evaluació.
DzܱٲDzDzٱԾDzԱ𱹲ܲóԻپdaddocentedelprofesoradotendránconsecuencias
en dos niveles diferentes: para la Universidad, ya que servirá para detectar los puntos fuertes y débiles
relacionados con la actividad docente del profesorado y, por lo tanto, para orientar su política en el
ámbito docente y de profesorado; y para el profesorado de forma particular.
A) Consecuencias generales para la Universidad.
1
. Establecimiento de líneas de acció prioritarias correspondientes al Plan Propio de Docencia.
El proceso de evaluació, y algunos de los indicadores que de él se obtengan, proporcionará
informació para ajustar y redefinir de forma argumentada las líneas de acció prioritarias del
Plan Propio de Docencia de la Universidad de Sevilla.
2
. Diseño de los planes de formació del profesorado. La evaluació de la actividad docente
permitirá disponer de una serie de indicadores muy valiosos para diseñar el Plan General de
Formació del Profesorado de la Universidad de Sevilla y los planes específicos de centros y
departamentos.
B) Consecuencias directas sobre el profesorado.
1
. Certificació. El profesor&Բ;徱DzԻá de una&Բ;پficó que&Բ;ǻá ser alegada como&Բ;éٴ en
cualquier proceso de selecció, consolidació o promoció en el que participe.
2
. Los informes derivados de la&Բ;𱹲ܲó de la actividad docente&Բ;á remitidos a los organismos
y comisiones encargadas de la selecció, consolidació o promoció del profesorado para que
sean tomados en consideració de cara a determinar los resultados de dichos procesos.
3
. Ayudas de movilidad. La menció de “Excelencia Docente” será criterio prioritario en las
convocatorias competitivas de ayudas para la movilidad docente del profesorado.
2
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4
5
. Menció de “Excelencia Docente”. Se otorgará la menció de “Excelencia Docente” a aquellos
profesores que obtengan una valoració total igual o superior a XX (puntuació a concretar
según la escala final que se incluya en el sistema) puntos.
. Plan Personalizado de Mejora (PPM) de la Actividad Docente para todos aquellos profesores
que obtengan una valoració ‘Desfavorable ’. Los términos del PPM serán establecidos por la
CEAD de la Universidad de Sevilla e incluirá necesariamente objetivos de mejora y plazos en
que éstos deben ser alcanzados. La vigencia temporal de las consecuencias negativas derivadas
de evaluaciones desfavorables no se extenderán más allá de los tiempos marcados en los PPM
una vez se acredite el cumplimiento de los objetivos marcados en ellos.
6
. Participació en actividades de formació. Con&Բ;áٱ general,&Բ;ó&Բ;ǻán dirigir, coordinar
o impartir docencia en títulos propios o en cursos de enseñanza no reglada los profesores
que hubieran obtenido una evaluació favorable. Excepcionalmente y a la vista de las causas
que pudieran haber provocado la obtenció de una evaluació desfavorable, la CEAD podrá
permitir expresamente la participació del profesor en títulos propios o en cursos de enseñanza
no reglada en los términos que se determinen en el PPM.
En aplicació de lo establecido en el punto 5 del Marco Andaluz de Evaluació de la Actividad
Docente del Profesorado Universitario, la evaluació quinquenal derivada de este sistema no
tendrá, a salvo de lo que indique el Estatuto del PDI, consecuencias sobre el procedimiento de
concesió del componente por méritos docentes del complemento específico del profesorado
(
quinquenios) actualmente establecido en esta universidad.
4
.2. Toma de decisiones derivadas de la evaluació.
A partir de los resultados obtenidos en las evaluaciones de la actividad docente del profesorado y de los
correspondientes informes emitidos por la Comisió de Evaluació de la Actividad Docente (CEAD)
sobre aspectos a destacar de dichos resultados o del propio proceso de evaluació (apartado 4.1),
los Órganos de Gobierno de la Universidad de Sevilla tomarán las oportunas decisiones, vinculadas
directamente a las consecuencias de la evaluació (apartado 2.6) y al objetivo general de mejora de la
actividad docente que persigue la evaluació. Dichas decisiones se referirán a los siguientes aspectos:
A) Procesos de selecció, consolidació y promoció docente.
La Universidad de Sevilla emitirá la correspondiente certificació a cada profesor evaluado
siguiendo el procedimiento al que se refiere este Manual.
La Universidad de Sevilla pondrá a disposició de los organismos y comisiones de evaluació
implicados en procesos de selecció, consolidació o promoció del profesorado, los informes
referentes a la evaluació de su actividad docente para que sean tomados en consideració de cara
a determinar los resultados de tales procesos.
Responsable: El Vicerrectorado competente para la emisió del certificado y comunicació de los
informes relativos a la evaluació de la actividad docente.
B) Concesió de permisos y ayudas de movilidad.
La menció de “Excelencia Docente” será criterio prioritario en las convocatorias competitivas de
ayudas para la movilidad docente del profesorado.
Responsable: Vicerrectorado competente para cada convocatoria de movilidad.
2
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C) Participació en actividades de formació.
Con carácter general, sólo podrán dirigir, coordinar o impartir docencia en títulos propios
o en cursos de enseñanza no reglada los profesores que hubieran obtenido una evaluació
favorableExcepcionalmente y a la vista de las causas que pudieran haber provocado la obtenció de
una evaluació desfavorable, la CEAD podrá permitir expresamente la participació del profesor
en títulos propios o en cursos de enseñanza no reglada en los términos que se determinen en el
PPM.
Responsable: Vicerrectorado competente y la CEAD.
D) Reconocimiento público al profesorado excelente
Anualmente se realizará un acto é para distinguir a los profesores que hayan obtenido la
“Menció de Excelencia” en la evaluació que se realizó durante el curso anterior.
Responsable: Vicerrectorado competente.
E) Procesos de mejora de la competencia docente del profesor
Aquellos profesores que obtengan una valoració ‘Desfavorable’ en la evaluació de su actividad
docente deberán seguir un plan de formació y de seguimiento de su labor docente (PPM).
Responsable: El Vicerrectorado competentey la CEAD.
F) Diseño de los planes de formació del profesorado
Los resultados de las evaluaciones quinquenales se tendrán en cuenta para diseñar el plan general
de formació del profesorado de la Universidad de Sevilla y los planes específicos de formació de
Centros y Departamentos. Dichos planes podrán incluir cursos de formació, jornadas, talleres o
cualquier otra acció que el responsable considere conveniente.
En el caso de los Centros, el diseño de los planes específicos de formació se realizará teniendo en
cuenta los informes anuales elaborados por las Comisiones de Garantía de Calidad de los Títulos
que imparte.
Responsables: El Vicerrectorado competente para el plan general, y los Decanos, los Directores de
Escuela y los Directores de Departamento para los planes específicos de Centros y Departamentos,
respectivamente. El Vicerrectorado competente realizará el seguimiento del cumplimiento de cada
plan.
G) Establecimiento de líneas de acció prioritarias correspondientes al Plan Propio de Docencia
Del análisis de los resultados del proceso de evaluació se obtendrá informació para decidir las
líneas de acció prioritarias del Plan Propio de Docencia de la Universidad de Sevilla y la dotació
económica que se asigne a cada una de ellas.
Responsable: El Vicerrectorado competente
Condició 2: Revisar las consecuencias que debe tener un informe negativo por incumplimiento
de obligaciones docentes para evitar que un profesor en esta situació pueda llegar a alcanzar una
evaluació anual favorable.
En el apartado 2.3 se incluye un nuevo sub-apartado denominado “Requisitos Generales” que solventaría
la condició mencionada.
2
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2
.3. Ámbito de aplicació, periodicidad y obligatoriedad
Requisitos Generales
Para obtener una evaluació global favorable será condició indispensable que el profesor cumpla
con carácter previo en el quinquenio evaluado los requisitos mínimos que se indican a continuació:
1. No haber sido sancionado por expediente disciplinario, en resolució rectoral firme, por motivos
relacionados con la actividad docente objeto de evaluació.
2
. No haber obtenido de la CEAD (previo informe de la ISD) una evaluació de “deficiente” respecto
del cumplimiento de sus obligaciones docentes en lo relativo a:
-
-
-
-
Clases presenciales no impartidas y no justificadas.
Tutorías no atendidas y no justificadas.
Retrasos injustificados en el cierre o firma de actas.
Quejas recibidas y de veracidad contrastada relativas al cumplimiento de sus obligaciones
docentes.
Cualquier incidencia relativa a las cuestiones anteriormente descritas, deberá estar debidamente
documentada, con informació objetiva, y habiéndose garantizado la posibilidad de que el profesor,
con carácter previo a la emisió del informe de la ISD, haya tenido ocasió de ejercer las acciones de
subsanació que considere oportunas. Se habilitará un sistema de informació al menos con carácter
anual por parte de la ISD para que el profesorado pueda tener a su disposició de cara a la realizació
de posibles subsanaciones, datos precisos sobre las incidencias que pudieran afectar a su evaluació
quinquenal.
Condició 3: Se debe modificar el manual de manera que un quinquenio evaluado favorablemente
esté constituido por cinco años consecutivos, todos con cumplimiento de requisitos mínimos, con
independencia del artículo 73.2 del Reglamento de Actividades Docentes de la Universidad de
Sevilla.
Para solventar este aspecto se simplifica la tabla 4 y se establecen puntuaciones exactas para cada una de
las calificaciones posibles.
C) Valoració global
La valoració global del profesor, se obtendrá a partir de las puntuaciones obtenidas considerando
DzٱDzܱԻ徱ԱԱ貹ٲDzԳٱǰǻá, comoestableceenelMarcoAndaluzde
Evaluació de la Actividad Docente del profesorado Universitario, “Desfavorable” o “Favorable”. En
este último caso, podrá diferenciarse entre “Favorable”, “Muy favorable” y “Menció de excelencia”.
Deberá ir acompañada de una puntuació numérica referenciada con respecto al total, y se podrá
otorgar la “Menció de Excelencia”. Los criterios para la asignació de dichas valoraciones son los
que se indican en la Tabla 4 y se considerarán en el mismo orden en el que aparecen en dicha tabla.
Tabla 4. Criterios para la asignació de la valoració global
Valoració global
Puntuaciones
Puntuació total menor de 50 puntos o falta de cumplimiento en alguno de los
requisitos generales establecidos en el apartado 2.3.
Desfavorable
Favorable
Muy favorable
Puntuació entre 50 puntos y 69 puntos.
Puntuació total entre 70 puntos y 90 puntos.
Puntuació total mayor de 90 puntos.
Menció de Excelencia
2
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Condició 4: Se deben resolver las incompatibilidades o contradicciones existentes entre las
evaluaciones anuales y las quinquenales. La comisió recomienda que se integre la adenda dentro
del manual.
La decisió es quitar el sistema anual y dejar sólo la evaluació quinquenal, modificando los indicadores
para adaptarlos a dicha evaluació (con mediciones - que no evaluaciones- anuales donde sea necesario)
y eliminando (o adaptando en su caso) las alusiones existentes en el texto sobre la evaluació anual.
Condició 5: Se debe hacer que la puntuació total sea el máximo posible obtenible de la suma de
las dimensiones (por ejemplo, 120, tal como suma ahora) y que como mínimo se alcance la mitad
de este máximo para tener una valoració favorable (por ejemplo, 60 de 120 puntos).
En este caso se baja la puntuació a 100 puntos (la evaluació favorable se colocaría en un mínimo de 50
tal como figura en las objeciones de ANECA), y se reajustan las puntuaciones parciales en el modo que
se considera más ajustado a la correcta evaluació de la actividad docente global. Se mantiene el peso
de los apartados “Planificació de la Docencia” (20 puntos)y “Desarrollo de la docencia” (30 puntos), y
se reduce en 10 puntos del peso de los apartados “Resultados” (de 40 a 30 puntos) y el de “Innovació y
Mejora” de 30 a 20 puntos.
B) Asignació de puntuaciones
Las puntuaciones máximas y el peso relativo de cada una de las dimensiones, subdimensiones y
variables en la puntuació global, se recogen en la Tabla 3. Los valores asignados a las dimensiones y
subdimensiones se ajustan a la horquilla de puntuaciones que ha establecido la Junta de Andalucía
para todas las Universidades Andaluzas en el Marco Andaluz de Evaluació de la Actividad Docente
del Profesorado Universitario. Como se indica en esta Tabla, la puntuació máxima alcanzable es
de 100 puntos.
Tabla 3. Puntuaciones máximas y el peso relativo de cada una
de las dimensiones, subdimensiones y variables.
Dimensió
Subdimensió
Variable
1
1
1
1
1
1
1
2
2
2
2
2
2
. PLANIFICACIÓN DE LA DOCENCIA
.1. ORGANIZACIÓN Y COORDINACIÓN DOCENTE
.1.1. Encargo docente
20
10
6
4
.1.2.Coordinació con docentes
.2. PLANIFICACIÓN DE LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
.2.1. Diseño del Proyecto Docente
10
20
5
5
.2.2. Adecuació del Proyecto Docente
. DESARROLLO DE LA DOCENCIA
.1. DESARROLLO DE LA ENSEÑANZA
.1.1. Cumplimiento de la planificació
.1.2. Metodología docente
30
2,5
4
.1.3. Competencias docentes desarrolladas
.1.4. Satisfacció personal con el desarrollo de la enseñanza
6
7,5
2
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Dimensió
Subdimensió
Variable
2
2
3
3
3
3
3
3
3
.2. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
.2.1. Sistemas de Evaluació
10
10
. RESULTADOS
30
.1. RESULTADOS EN RELACIÓN AL ALUMNADO
.1.1. Rendimiento é en el encargo docente
.1.2. Eficacia
25
6
2
8
9
.1.3. Satisfacció
.1.4. Valoració del profesor de los resultados
.2. RESULTADOS EN RELACIÓN A OTROS AGENTES
INTERNOS Y EXTERNOS A LA UNIVERSIDAD
5
3
4
4
4
4
4
4
.2.1. Satisfacció de agentes internos y externos
. INNOVACIÓN Y MEJORA
5
20
.1. INNOVACIÓN Y MEJORA DE LA ACTIVIDAD DOCENTE
.1.1. Desarrollo de Material Docente
10
4
3
3
.1.2. Participació en proyectos de innovació docente
.1.3. Innovació en metodología docente
.2. INNOVACIÓN Y MEJORA PARA LA CUALIFICACIÓN DEL
PROFESOR
10
4
.2.1. Actividades formativas para la mejora de la cualificació
10
docente del profesor
1
00
100
100
Condició 6: El manual debe precisar la terminología sobre reclamaciones, alegaciones y recurso
de alzada, ya que fluctúan en el texto según la página en la que aparezcan, e incluir el recurso de
alzada en el diagrama.
En el apartado 3.1.3, sub-apartado se ha cambiado presentació de la correspondiente solicitud de
rectificació de los mismos o de alegaciones por presentació de la correspondiente reclamació motivada.
Se ha puesto el recurso de alzada en el diagrama.
Condició 7: Recoger de forma estructurada y sistemática el grado de satisfacció de los agentes
implicados.
En la página 38 del manual donde pone “Al final de cada uno de los periodos de evaluació que se
establezcan se abrirá un periodo de reclamaciones en el que el profesorado evaluado podrá aportar,
cuantas mejoras considere convenientes….
Sustituir por:
“
Al final de cada uno de los periodos de evaluació que se establezcan, se pondrá en marcha un
procedimiento estructurado y sistemático basado fundamentalmente en el uso de encuestas anóimas
para medir el grado de satisfacció de los agentes implicados (profesorado, estudiantes, cargos és,
2
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I. DISPOSICIONES Y ACUERDOS GENERALES I.2. Consejo de Gobierno
agentes externos, etc.). La Comisió de Garantía paritaria analizará los resultados de este proceso para
revisar y mejorar tanto el sistema como su manual.
Además, esta Comisió considerará la incorporació de nuevos métodos de enseñanza, especialmente en
lo que respecta a la adaptació a la docencia al Espacio Europeo de Educació Superior.”
(
se elimina el siguiente párrafo: Anualmente...).
*
**
2
59